1.
CONTEXTO
INSTITUCIONAL
La institución educativa
Fagua se encuentra ubicada en Chía Cundinamarca, municipio que ha sufrido una
serie de transformaciones en los últimos
10 años, puesto que las tierras que antes estaban siendo explotadas en su
mayoría para el cultivo de hortalizas y otras actividades del agro, ahora son
empleadas para el desarrollo de proyectos urbanísticos y de vivienda.
Al convertirse estas tierras
cultivables en zonas urbanísticas, la agricultura sufre un notorio retroceso;
de los grandes cultivos de cebada, trigo, papa, frutas y legumbres, solo quedan
pequeñas huertas caseras y los últimos latifundios que aún existen se cubrieron
con plásticos en la producción de flores de exportación y la ganadería se
desarrolla en menor escala.
La
industria está representada por las empresas agroindustriales que se dedican a
la producción y comercialización de flores, la industria láctea y de
procesamiento de alimentos, la industria avícola y porcina, la producción de
materiales para la construcción, fábricas de muebles y algunas microempresas de
comestibles, calzado y artesanías.
El comercio ha
alcanzado en los últimos años un crecimiento hasta en un 70%, estableciéndose
grandes centros comerciales, supermercados de cadena y autoservicios.
Igualmente tienen
asiento empresas dedicadas a la comercialización de maquinaria industrial,
concesionarios, ferreterías, almacenes de muebles, clubes restaurantes, bares y
sitios de diversión nocturna, como también entidades bancarias y otras
entidades de servicios.
Las principales
fuentes de empleo son las empresas de flores, el comercio, la construcción, las
empresas de vigilancia y el servicio doméstico que vincula mano de obra no
calificada, entidades bancarias, hospitales y clínicas, corporaciones,
cooperativas, empresas de servicios públicos, turismo y gastronomía.
Por lo anterior, el
proyecto educativo institucional de la I.E. Fagua, busca transformar el
quehacer educativo, articulando la participación, la investigación, las
acciones teóricas y prácticas, las necesidades del contexto, las expectativas,
anhelos y deseos de la comunidad.
En este proyecto la
comunidad actúa planteando y ejecutando sus propuestas con miras a transformar
su propia realidad, y es por esto, que para la construcción del Proyecto
Educativo Institucional, se elaboró un diagnóstico como punto de partida para
establecer la realidad concreta del entorno, en que está inmersa la Institución
Educativa, para luego recoger las inquietudes y alternativas de cada uno de los
miembros de la comunidad. Posteriormente en equipos de
trabajo integrados por directivos, docentes, padres de familia y estudiantes,
se analizó, discutió y aprobó cada uno de las partes de este proyecto con base
en los siguientes elementos: entorno ↔ necesidades ↔ propuestas de solución ↔
resultados ↔ evaluación ↔ retroalimentación.
